讲述者名片：秦月红，女，45岁，籍贯江苏姜堰，现任姜堰区东桥小学教师。曾获江苏省新教育实验“榜样教师”，泰州市小学数学“学科带头人”，姜堰区“十佳青年教师”、“四有”好教师，东桥集团“优秀党员”等荣誉称号。

成长感悟：以赤子之心育人，以吾子之心爱生。

当细品特级教师华应龙“按时说‘下课了’而学生不肯下课的教师，是最幸福的教师”时，我深悟到了“红烛先锋”的深层意蕴——那簇跃动的烛火，不仅需要燃烧自我的教育热忱，更应照亮学生渴求知识的眼眸。扎根讲台二十七载，孩子们在草稿本上密密麻麻的推算、文艺汇演时自信飞扬的神采、悄悄塞进我手心的祝福卡片，恰似无数星子环绕着烛焰起舞。这份独属教师的幸福密码，正藏在陶行知先生“爱满天下”的格言里，藏在苏霍姆林斯基“教育艺术本质”的哲思中，更藏在无数党员先锋代代相传的精神火种之间。

以“赤子之心”关爱学生

“爱满天下”是陶行知先生奉行的格言，“师爱”是陶行知先生师德思想的核心，他说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱”。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用，给学生“有爱的教育”是教师开展教育工作的基本原则和方法。

工作多年，与学生们相处的幸福瞬间常常在我的脑海浮现：课堂上和学生交流讨论，我故意答不上来时，脸上写着得意的孩子们是那么可爱；课堂上有调皮的学生捣蛋时，就会有其他学生像“小大人”一样主动帮我维持纪律；我生病时，总有学生像“小先生”一样替我讲解家庭作业；教师节当天，当我收到孩子们自制的一件件小礼物，看到他们稚嫩眼神中流露的真情时，我觉得自己是最幸福的人……这些日常生活中“不值一提”的小事，时隔多年忆起，仍暖意盈怀，可能这就是师生间的真情流露吧。

当你带着炽热的爱心走近学生后，会发现学生们心中好教师的标准很简单：作业不多、按时下课、讲课有趣。说到底，学生的诉求就是 “快乐学习”。每个有责任心的教师，都应该用爱心、耐心、细心引领学生成长。

爱学生，就要爱所有的学生。“尺有所短，寸有所长”，像是钱钟书先生，尽管他的数学成绩糟糕，但写作能力却很强。其实我们没有必要强求孩子的每一门功课都很优秀。曾经，班上有一名叫小卞的学生，他的数学成绩不太好，多数情况下考试都不及格。但我发现他对音乐特别感兴趣，嘴里经常轻轻地哼着歌。下课时我找他谈心，问他想不想学音乐，当时他的表情很惊讶，两只眼睛瞪得很大，那样子到现在我都记忆犹新。我买了个竖笛送给他，让他好好练习。儿童节文艺汇演时，他的表现赢得了师生们的一致好评。那一年数学考试，他考了70分，给了我意想不到的惊喜。

每当岁末寒风起，胸前的党员徽章总会提醒我：该去点亮那些需要温暖的角落。作为党员教师，我坚持每年开展“暖冬行动”，带着精心准备的“关爱礼包”——既有《党的二十大报告》少儿读本，也有孩子们最需要的棉手套、保温杯。当留守儿童小程在春节视频通话里向务工父母展示收到的“党章绘本”时，我知道，这抹红色的温暖正在孩子幼小的心中生根发芽。

以“先锋之力”改革课堂

课堂是教师的立身之本，作为一名党员教师，我时刻牢记自身职责，积极发挥党员先锋模范作用，带动身边教师一起研究课堂教学改革。暑假，我们以教研组为单位，研究新教学大纲和新旧教材差异，以整册教材为“线”，以单元为“点”，把握教材要领，为出色完成教学工作打好基础。

课堂上，我喜欢营造轻松、主动的学习氛围，构建“自主-合作-探究”三位一体的学习共同体，让深度学习真实发生。学期中，我反复研究教参，从《小学数学教与学》《小学数学教师》《教学设计》等杂志中寻找灵感，突破重难点。践行差异化教学理念，基于学情分析制定分层教学目标。

如果两个班学生的数学基础有差异，我就试着在一个班“边扶边放”，讲解更细致；在另一个班“大胆放手”，让学生探索学习，有效激发了学生的学习积极性。虽然每天备两节不同的数学课加重了工作负担，但我却乐此不疲。

去年中考成绩公布后，我曾经的一位学生第一时间向我报喜：老师，我中考考得很好。他告诉我，小学三年级时，正是因为我严格要求他们在做数学作业时打好草稿，并认真检查草稿本，这让他在以后的数学学习中养成了严谨的习惯。每年往届学生毕业后回母校，我都会让他们跟学弟学妹们分享学习经验，孩子们不约而同都会说这么一句话：“好好珍惜跟秦老师一起上课的时光！”这是孩子们对小学时光的怀念，也是对数学课堂的热爱。

不断提高自身专业水平，抓牢课堂主阵地，让学生喜欢上你的课堂，学而有获，教师才能筑牢职业幸福的基石。

以“深耕之法”专注教研

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

作为新时代人民教师，成为“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的“四有”好老师是我的不懈追求。随着教育改革的不断深入，必须拥有终身学习的意识和勇于创新的能力，努力从“经验型”教师向“科研型”教师转变。

开展课题研究时，需要查阅很多文献材料。在大量阅读教育教学相关书籍后，时常会产生独到的想法，再结合自己的日常教学实践，反复打磨，我渐渐形成了自己的教学风格。

另外，要学会用审视的眼光看待自己的教学实践，优化自己的教育手段和教学方法。我曾经写过一篇论文《总复习中学生常出错题型分析》，其写作动机是在日常教学中，我发现与某知识点相关的考题，知识点的习得率仅为62.3%。一开始我推测可能是自己的教学方式出了问题，后来追本溯源，才发现是学生对最基础的定义没有吃透。教师有了这样的教研意识，才会自觉反思自己的课堂，通过“教学反思-课例研究-课题攻关”三维进阶模式深耕教研，不断提高自己的教育教学水平。

从倾注师爱到改革课堂再到深耕教研，当我们以赤子之心情系教育、潜心教育，教育的星空定会星光璀璨，如党旗般熠熠生辉。