吴巧宏正在与孩子们进行游戏。

作为特殊学校的一名老师，他每天朝夕相处的是一群有听力障碍、智力障碍，甚至多重障碍的特殊孩子。在他看来，这些不被外人所接受的孩子都是“折翼天使”，有着美好纯净的内心。“特教老师的职责在于，用爱和耐心去倾听他们内心的声音。”

他就是泰州市特殊教育学校副校长吴巧宏，27年来，他以爱心、耐心和专业知识呵护着这群“折翼天使”。同时，孜孜不倦地在特教领域潜心科研，带出了一批高水平的专业教师。

爱生如子

帮助孩子树立自信  

“我的学生他们有的听不见、有的看不见，但在我眼里，他们都是上天赐予的宝贝。”吴巧宏说，在他看来，特教老师，不仅是帮特殊孩子系好鞋带、穿好衣服、喂饭，随时擦去孩子控制不住直流的鼻涕、口水，还要帮残障孩子消除自卑，树立自信……
1994年，中师毕业后，吴巧宏来到泰州市特殊教育学校当上了一名特教教师。尽管在校学习时就有了较充分的思想准备，但当他第一次面对这些孩子时，内心还是受到了很大的震动。当时，他就下定决心，一定要尽最大努力，让这些“折翼天使”重新展翅飞翔。工作中，吴巧宏善于换位思考，与学生家长打交道时，吴巧宏深知这些家长承受了很多压力，将孩子送进特教学校是他们的最后希望。他从内心理解家长们，用专业知识对孩子进行训练的同时，耐心细致指导家长调整好心态，配合做好家庭康复训练。教聋哑孩子学知识难，教他们做人更难。吴巧宏总是在言语和行动上，让他们学会正视自己，鼓励他们做身残志坚，自尊、自重、自信、自强的“大写的人”。学生毕业后，吴巧宏还经常继续指导他们，帮着他们寻找工作单位。“虽然没有升学率的光环，没有‘桃李满天下’的成就感，但这些学生的每一点进步，却让我有莫大的满足。”吴巧宏自豪地说。

大胆创新

勤于听障教育实践

仅仅掌握手语还远远不够，对于特教老师而言，为了让残疾孩子能更好地掌握知识和技能，必须不断探索适合残疾孩子的教学育人方式。
从教以来，吴巧宏大胆创新，努力改进教学方法，不断提升自身的教学水平。一些孩子刚到校时，常会感到陌生和害怕，渐渐地对学习产生抵触情绪。“只有把每位学生都当成自己的孩子，这样他们才能真正信任老师、爱上学习。”吴巧宏说。于是，每天清晨，他总会早早到班，细心检查每个学生的吃饭、穿衣、卫生及身体等方面情况，发现问题及时解决。课余时间，他与孩子们打成一片，一起玩游戏、打篮球，带孩子们到外面开展社会实践活动……得到孩子们认可后，吴巧宏开始专研于听障教育实践，期待能更好为他们的学习提供帮助。在日常教学中，他特别强调对孩子口语的训练，为强化孩子们的记忆，他在教学时搭配上丰富的表情和肢体语言，并随时随地教孩子纠正口形，让他们真正懂得每个陌生词汇的含义。“一句简单的‘你好’‘谢谢’，至少要教几十遍，甚至上百遍，但我却觉得很值！”吴巧宏说。耐心反复地训练孩子的口语水平至关重要。为此，每天语文课上，吴巧宏总会抽出固定时间，让孩子们对照着不同的图片，尽可能地多运用已学词汇，去表述图片上的内容。只要与孩子们在一起时，他总是随身携带一本笔记本和一支笔。有孩子们不认识的字词，他就会像变魔术似的掏出笔记本和笔，及时、形象地教懂他们。凭借着对特殊教育的这份爱心，27年来，吴巧宏已经让20多名特殊学生圆了大学梦，成功考了特殊教育高等院校。

爱岗敬业

潜心听障教育研究

作为一名教师，必须要有过硬的教学基本功。多年来，吴巧宏不断夯实特殊教育理论基础，丰富自己的文化内涵；他重视“三字一话”基本功训练，普通话获得了一级乙等证书；重视信息技术学习，取得了省级信息技术训练证书；坚持向聋生学习手语，练就过硬的手语技能，获得了手语优秀等级考核证书。目前，吴巧宏是我市唯一获得全省特殊教育青年教师教学基本功大赛听障教育一等奖的老师。
“为研究先进的教学方法，让更多孩子接受更高质量教育，真是吃饭时也在琢磨这些，有时端着饭碗发愣，想到什么赶紧放下饭碗到书桌前写下想到的问题。因为‘要给学生一杯水，自己要先有一桶水’。”吴巧宏说。工作以来，他先后有20多篇论文在各级各类论文评比中获奖，其中12篇论文在省级以上刊物发表，先后主持和参加了12个各级各类课题研究，其中省级规划课题《新课程标准下有效教学行为的研究》被评为江苏省精品课题，省级重点教研课题《发展聋生汉语能力的研究》获江苏省基础教育教学成果一等奖。对于特殊儿童的培养，必须是一个团队工作。他走上学校管理岗位以来，更加关注学校青年教师的发展。他带领着学校青年老师开展读书活动，加强业务培训，学校教师的教育科研水平明显提升，人均撰写论文获奖篇数从不足1篇，提升到2.3篇，发表论文数量从每学年2至3篇提升到26篇，2名教师成为泰州市“311”工程培养对象，17名教师被评为泰州市骨干教师。